一般来说，幼儿园中午都要组织孩子们午睡。但总有个别孩子不愿意睡觉。对于孩子不睡午觉的问题，有的家长说：“老师，您一定想办法让他睡觉，不然该影响身体发育了。“有的家长说：”老师，我们家孩子精力旺盛，他不睡就不睡吧，甭管他。“看来，孩子不同，家长对孩子睡不睡午觉的态度就不同。但对老师来说，为了孩子的身体健康，总要想尽办法让孩子睡觉。

　　下面是常常发生在幼儿园睡眠室里的几种景象。 休 闲宝贝网

　　镜头一：刚来园的丁丁一到中午睡觉时总要哭两声，在老师的安抚下虽然睡着了，但是，30分钟左右就醒了，忧虑地问老师：“接我了吗？”然后就睡不着了。

　　镜头二：“老师，我不困。”每到午睡时间明明总是这样对老师说。老师轻声对他说：“躺好了，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”可是，他在床上翻来覆去就是睡不着，还影响其他小朋友睡觉。

　　镜头三：“小朋友把被子盖好。”午睡时，老师一面提醒孩子们，一面顺手帮助娇娇盖上被子。一会儿，孩子们发出均匀的呼吸声，进入香甜的梦乡。老师轻轻走在小床的间隔巡视着，帮孩子重新盖好被子。当老师走到娇娇床前时，发现她的被子整整齐齐的放在脚下。“怎么回事？刚才明明盖好了呀？”老师奇怪地自言自语，并又一次帮她把被子盖好。这时，娇娇忽然睁开眼睛：“老师，我不冷。”“你怎么还没睡？睡觉一定要盖好被子，不然会着凉的。”老师说完就走开了。可是直到起床时间到了，娇娇也没有睡着。

　　镜头四：“老师，我肚子疼。”午睡时，别的小朋友都睡着了， 林林小声对老师说。老师走过去：“是吗？告诉老师哪儿疼？”“这儿，还有这儿。”林林用小手指着，眼睛却一眨不眨地看着老师。 “那老师帮你揉揉吧？” “好。”林林认真地点点头。 “这孩子，怎么回事？连着好几天了，都在小朋友睡着后说肚子疼，可看他的样子，一点也不痛苦，老师帮他揉两下，他就说好了。 ”老师边帮林林揉着边嘀咕。

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　　从上面镜头中，我们可以看出，虽然都是“不睡觉”，但表现形式不同，原因肯定也不同。做老师和家长的首要的是先弄清楚孩子究竟是因为什么，才能对症下药，实施有效的教育。所以，有句话叫“了解孩子是教育孩子的前提”。下面我们就来分析一下“孩子为什么不睡觉”的真正原因。

　　丁丁小朋友，是属于刚刚入园的还存在着比较严重的分离焦虑的幼儿，他们离开了父母和身边的亲人，来到幼儿园这个还很陌生的地方，内心会惶惶不安：妈妈为什么离开我？爸爸什么时候来接我？这些问题缠绕在他们那小小的脑袋中。他们担心一旦自己睡着， 爸爸妈妈来了自己不知道。于是，他们尽管疲劳也不愿意睡觉，即使睡着了，也睡不踏实。

　　明明小朋友的情况，老师要和家长一起商谈，共同寻找原因。看看他在家里晚上的睡眠情况如何，有的孩子晚上睡得早，可能也会影响中午的睡眠。这样的孩子可以适当调整晚上睡眠时间，使其养成午睡的习惯。有的孩子晚上睡觉并不早，但是第二天中午也不爱睡觉，这种孩子通常体力好，精力比较旺盛。对这样的孩子，老师一般会在上午户外活动时加大他的活动量，使其能量得到充分释放，一般来说都能得到改善。

　　娇娇小朋友的情况很大的可能是与被子有关。中大班的幼儿开始有了竞争意识，有的幼儿，特别是女孩子争强好胜，做什么事情都要争第一。为了争取第一个叠完被子而宁可不盖被子，或者把叠成块的被子压在身上而不打开。所以，当老师为娇娇打开了被子盖上后，娇娇担心起床后重新叠被子得不了第一，干脆不睡了。

　　林林小朋友很可能不是生理原因，而是情感需求问题，也就是说她不是真的肚子疼。当她需要老师的爱抚而又不能得到时，她就以肚子疼来引起老师的注意。

　　心理学专家认为，幼儿的心理并非是一张白纸，其复杂性远非成人的想象。美国心理学家发现，一岁左右的孩子已经开始在揣摩别人在想什么。虽然幼儿具有复杂的心理活动，但是，他们还不会描述自己的内部心理特征。所以，家长和老师要了解幼儿的内心世界，就要认真分析幼儿的行为，不要只注意表面现象。(苏京平)