在儿童教育的过程中，父母亲最难开展的教育是性教育。为什么呢？因为父母亲对儿童期的性现象讳莫如深，这里的关键问题是父母亲自身没有搞清楚儿童尤其是幼儿“性”的含义，没有正确认识儿童间的性游戏。　

　　从心理学上讲，每一个个体从出生、成长、成熟到衰老的过程，其性心理的表现和发展是不同的。儿童期的性心理现象主要是性意识，所谓性意识就是自我对性的感觉、作用和地位的认识，是其它性心理现象的基础、性意识主要包括两个部分，即性别意识和性欲意识。人类的性意识发展有三个阶段：青春期前为性征、性别的认识；青春期主要是围绕着性欲意识；青春期以后则以性行为为主。　休 闲居 编 辑休 闲 宝 贝 网

　　一般为讲，个体发展到2岁左右就会对自己和他人的性别进行辨别，在内心建立起自己性别概念，通过日常生活或行为来表现出来，例如，男孩子地玩具上会选择“刀”、“枪”、“汽车”，在形象上会扮演“警察”、“英雄”等角色；女孩子则会选择“布娃娃”、“小动物”，扮演“护士”、“P阿姨”等角色。通过这样的日常活动体验和知识积累，逐渐了解男性或女性在社会中应该扮演的角色和承担的责任，性游戏就是儿童形成性途径之一。3-4岁的儿童会向父母提出一些有性的问题，在玩弄其生殖器时会有安静而又舒适的表现。5-6岁的儿童会亲近同龄异性并彼此玩“性”游戏，如果异性伙伴疏远自己则有不愉快的反应。　

　　对于儿童来说，他们的性游戏仅仅是性萌发过程的表现，不应该将其与“堕落”、“流氓”、“窥阴癖”等成人化行为混为一谈，父母亲只有正确认识儿童的性游戏，才能正确引导和教育孩子。　

　　为了孩子