社会各界都在强调素质教育，希望我们的孩子不仅有丰富的知识，而且还要有很强的能力，以适应未来社会的挑战。作为父母，一方面要强化这方面的意识，另一方面在生活中要舍得“放手”，尽量让孩子自己去面对困难和麻烦，这也是“挫折教育”的重要一环。我曾经遇到过这样一件小事。　

　　孩子在结束了一天的孩子园生活后，总要和其他小朋友在孩子园的活动场所“疯”一阵。这天，他玩着玩着，又发现了一个令他感兴趣的小船似的可以晃悠的大积木。当时已经有一个小女孩回骑在上面了，但儿子却不顾一切地挤到女孩身后，硬要骑上去。自然地那女孩不让，于是就发生了拉扯、推搡现象。这时候，在一旁的女孩母亲走了过来，相当严厉地对儿子责骂了起来。也许这位父母并不知道我就在附近，否则她应该不会这样“严厉”。儿子感到害怕了．小脸涨得通红，有些惊惶地望着那位父母。说实话，我看到儿子的行为虽然多少有一些“蛮横”，没太注意游戏时的规则，但毕竟没有发生激烈的“暴力冲突”。可那位父母却以不适当的方式介入了孩子之间的矛盾，使儿子一时不知所措，甚至害怕起来。这使我这个做母亲的多少有些替儿子不平，也很心疼。但我还是打消了自己想去帮助解释和劝解的念头。依然若无其事地与他人谈笑，眼角则不时关注着“事态发展”。只见儿子憋红着小脸与那位父母辩白了几句，虽然声音不大，表情也有些紧张，但他还是在力图说明什么。后来，他终于和小女孩一起骑上了大积木玩了起来，很快就把刚才的事抛到脑后。　休 闲 居 编 辑休 闲 宝 贝 网

　　看到了这一幕，我越发认为自己刚才的“不介入“是正确的。孩子们的问题更多地应该让孩子自己去面对，去解决。大人过多参与只会助长孩子依赖大人的心理。只有这样，孩子才可能学会应付各种困难。　

　　对父母而言，培养孩子直接面对挫折的意识非常重要。因为父母作为孩子的首任教师，在孩子个性的形成过程中起着非常重要的作用。　　　

　　当孩子在生活和学习中遇到困难时，父母应教育孩子克服依赖思想，鼓励孩子独立面对困难。只有当孩子充分地感受到挫折带来的痛苦体验时，才会激发他们考虑如何解决问题、克服困难。如果我没有袖手旁观，一开始就介入，那么孩子就不会自己动脑筋去想怎么办了。人际交往是如此，其他的事情也会这样。只有当孩子一开始就不得不自己去面对挫折，这个过程经常得到强化，孩子就会在挫折情景中由被动转为主动，从而战胜困难。　　　

　　孩子的形象和抽象思维还不成熟，接受能力受到一定的限制，因此并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是要顺其自然，顺应孩子的发展规律。在生活中潜移默化的培养孩子的承受挫折的能力，让孩子明白生活有顺有逆，有苦有乐，还孩子以生活的本来面目，让孩子认识挫折，从而学会战胜挫折的本领。　　　

　　摘编自《启蒙》