| 家庭教育 |
|
 |
|
|
家庭教育 教师专业化的基本内涵是什么
人气：
【字体：大 中 小】
发布时间：2006-07-23 18:14:13
>>>>>>>>提问
休 闲 宝 贝 网
>>>>>>>>休闲宝贝网回答：
解读教师专业化的基本内涵
教师专业化、教师专业化发展、教师专业成长是紧密相联又稍有差异的三个方面，为了叙述方便，我们今天将它们放在同一层面来加以考察和分析。
㈠什么是教师专业化
教师发展要以专业化的思想来指导。专业化是70年代后期、80年代初期在国际上开始流行的一个概念。
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准�
灿斜匾慕逃丁⒔逃芰椭耙档赖碌囊螅坏诙矣薪淌逃淖呕埂⒆沤逃谌莺痛胧坏谌卸越淌ψ矢窈徒淌逃沟娜隙ㄖ贫群凸芾碇贫龋坏谒模淌ψㄒ捣⒄故且桓龀中欢系墓蹋淌ψㄒ祷彩且桓龇⒄沟母拍睿仁且恢肿刺质且桓霾欢仙罨墓獭�
㈡从静态、动态两个方面理解教师专业化
1、从静态而言教师专业化首先表现为专业成熟程度和外部条件。
⑴专业化条件之一：专业成熟程度
a、专业知识方面。这里的“知识”概念是一个广义的概念，包括学历、能力、理念等等。从学历背景而言，《教师法》规定，小学教师应有中师以上学历，初中教师应有大专以上学历，高中教师必须有本科以上学历，这就是基本条件；随着社会的发展，对教师知识的要求也在不断增加，要有一定的外语水平、现代信息知识等；再就是教育思想先进与否。
b、专业制度方面。专业化要有专业制度的保障。比如说教师资格证书，这就是制度上有了一个保障。当然我国现行的教师资格条例有一个非常明显的弊端，就是它没有终身发展的观点，认定一次后，就可以终身做教师。这些将来肯定要变化的，教育部已在拟定教师资格再认证制度。这更要求未来教师在专业化上向深度发展。
c、职业道德方面。作为教师，有一些最基本的职业道德要求，这正是从教师专业自身的角度来考虑的。
⑵专业化条件之二：专业的外部条件
教师专业化，从社会的吸收力来说，这个专业化取决于两个方面：
a、专业的经济收入。一个职业如果收入很低，就不可能高度专业化。只有当它的收入达到相当吸引人的时候，它才能确保它的专业化水平，国际上有一根基本线，小学教师的工资是蓝领的1.5倍以上，如果低于这一水准�
蔷湍蚜耍耸币附淌Φ淖ㄒ祷馐遣豢赡艿模�
b、专业的社会地位。有高收入，不等于有社会地位。社会地位，应该是指人家尊重他，用现在通俗的话说，人家买他的帐。所以，我们说专业的地位是由自身成熟度和外部的条件决定的。
2、从动态而言教师专业化是一个不断完善、不断发展的过程。
专业化程度，它是一个不断地进化的过程。作为教师专业或职业的发展经历了怎样的过程？
第一，未分化阶段。就是通常说的学者即良师。中国是学者教私塾；西方是牧师兼做教师，没有专门的教师职业。
第二，分化阶段。1852年，美国马里兰州向全世界公布义务教育法，这就要有一定数量的教师做保障，这时诞生了师范教育制度，由此分化出专门的教师职业。
第三，专业化阶段。发达国家大学从大众化毛入学率15%，向普及化毛入学率30%转移时，师范教育实行本科后的教育，就开始出现教师专业化这个问题了。比如，苏、锡、常、上海等发达地区，开始出现四年制的本科生要进入教师岗位已经不如意了，在这个时候发展第五年的专业教育，它就会有竞争性，就会成为一种趋势，逐步成为一种制度。
由此可见教师职业发展是一个动态过程，教师专业化的研究领域，也是处于动态之中的。
≡
查看、发表评论 ≡
|
|
